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市级立项课题2

无锡市职业教育创新发展专项研究

课题申报书

课题名称:高职游戏App专业现代学徒制人才培养模式研究

课题主持人: 顾昕明

工作单位: 江南影视艺术职业学院

联系电话: 15261519821

电子信箱: 670176162@qq.com

无锡市教育局制

填 写 说 明

一、课题名称应科学、简明、准确。

二、课题主持人为1人。

三、申报书内页填写为仿宋小四号字,A4纸双面打印,左侧装订成册。“研究现状综述”、“课题设计论证”部分可增补插页。

四、申报书一式五份。

五、申报材料的真实性由申报学校审核负责。

一、课题主持人及主要成员信息

主持人

姓名

顾昕明

性 别

年 龄

33

行政职务

院长助理

职 称

工艺美术师

从事的专业(学科)与年限

动画/10年

学历

硕士研究生

联系电话

15261519821

邮政编码

214153

通讯地址

无锡市惠山区钱藕路2号

课题组主要成员

姓名

职 称

工 作 单 位

从事的专业(学科)

研究分工

李惠芳

助教

江南影视艺术职业学院

影视动画

现代学徒制理论研究

徐秀萍

助教

江南影视艺术职业学院

动画理论

实验方案制定、技术引导、总报告撰写

王存东

高级

无锡江南影视传播有限企业

游戏App

校企人才培养研究

主持人相关研究主要成果(成果复印件请附后)

序号

成果名称及发表、出版、获奖情况

1

《Maya影视动画项目制作教程》上海交通大学出版社,2012年8月,担任副主编

2

《原画设计》上海交通大学出版社,2012年2月,担任参编

3

2012年参与并成功将动漫创意专业群建成江苏省“十二五”高等学校重点专业。

4

2013年参与并成功将我院与中卡通集团联合制作动画系列片《九华小和尚》申报为无锡市职业教育校企合作示范项目。

5

引导的学生团队获2014年江苏省高等职业院校技能大赛动漫设计及制作赛项一等奖。

6

顾昕明. 影视动画专业以项目为导向的职业模块化实践教学模式的探索[J]. 品牌,2015,01:276.

二、研究现状综述(含主要参考文献)

游戏App开发行业是一个涵盖面非常广的行业,从技术到策划再到艺术,每一个工作环节包括了很多不同类型的新职业,如游戏策划、游戏程序员、游戏美术工程师、游戏市场拓展员、游戏技术维护工程师等。这些职业对从业人员的综合素质要求也相对较高。例如构架师就要求有很好的文学功底和文字驾驭能力,而编程人员需要很强的逻辑思维能力,设计人员要求有一定的美学、美术基本功。

游戏App专业培养具有一定艺术创作基础与计算机专业素质,掌握游戏编导、策划、建模、编程技能和Flash、3D动画制作、J2ME手机游戏开发等技术,适应游戏制作、动画制作等行业需求的高素质技能型专门人才。游戏设计行业特别需要这些人才具有跨行业常识整合的能力。行业发展最重要的是人才,但是我国现有的游戏App开发人员常识体系不完整,这将影响我国游戏App开发规模及游戏App产业化发展,同时也为人才培养提出了新的问题和需求。

1先进国家的游戏教育现状

美国的个人计算机普及广泛、网络基础先进,是世界上任何一个国家无法比拟的。因为美国的游戏行业以计算机科学领域和专业理论的联系为基础,通过技术开发,取得了迅猛的发展,所以大部分教育机构把数学和物理有关的课程作为基本教学科目。

日本游戏产业以漫画、动画行业的专业技能和感情为背景,在游戏App部分发展迅速,以半导体技术力量为基础,在游戏机市场位居世界第一。早期日本的游戏行业起源于娱乐室内用的游戏,是在电视游戏机市场上发展起来。这一过程,自然需要有与街机游戏、电视游戏相关的专业人才,以学院和专业学校为中心,进行专业人才的培养。日本的游戏教育,首先是完全与行业内相关,其次是教以技术和内容为中心的MediaMix的学问。这种特性也体现在游戏行业专业人才教育方式的详细划分上,游戏教育分为游戏程序设计师、游戏制作人、角度设计师、图形设计师、动画设计师、剧本作家、音响作家等。因此,日本的游戏教育以娱乐行业的强项和专业技能为基础,旨在培养新一代娱乐行业的主力——街机游戏和电视游戏行业的新人才。

韩国游戏产业受日本街机游戏产业的影响,主要以娱乐机游戏为主,计算机游戏(PCGame)产业出现后开始有了以私立学院为中心的计算机游戏教育。但大部分教育不够灵活,没有把游戏行业内的专业技能充分教育过程中。根据1997年政府发展IT行业的政策,世界最高水平的网络基础结构得到加强,加入超高速通信网的人数剧增,受益于此,网络游戏迅猛发展。从学院起源的游戏教育也开始在大学里设立学科,目前与游戏相关的学科已经成为竞争率最高的热门学科。现在正在开始新的产学合作模型,吸取世界水平的网络游戏行业的专业技能,通过现场实习,让学生们当场可以把受教育的内容用于实践。

关于未来游戏行业的教育形态,应该是以基本理论为基础,很自然地加上行业专业技巧,通过这种过程,向培养毕业后能够发展自己国家游戏行业、具备技术上和理论上的能力的人才的方向发展。

2我国游戏App人才培养存在的问题

目前中国还处于游戏教育的初期阶段,还未形成有深度、成体系的教育模式。由于市场对游戏App开发人才的大量需求,自2006年以来,许多学校设置游戏App专业,有些高校还设置了游戏App人才培养实验区。但是游戏App人才培养尚在探索阶段,主要存在以下问题:

(1)开发游戏App的工程师需要有一定的应用领域背景,而许多游戏开发的工程师在学校学习的是计算机科学技术、App工程、信息科学、数字媒体、艺术设计等专业,缺少系统的游戏设计工程的常识,导致项目的设计质量不高,尤其是游戏故事性、游戏性、学问性等比较弱;游戏设计项目管理能力较弱,导致无法在提高游戏品质的同时形成规模化产业化开发。

(2)在各个高校的计算机科学技术、App工程、信息科学、数字媒体、艺术设计等各学科领域,都有许多人从事游戏系统的课题研究与项目开发,但是课题研究与项目开发不代表系统化的教学,也不能弥补没有系统化教学的缺陷,使得从事课题研究与项目开发训练出来的研究生仍然不具备关于游戏App设计与开发的完整常识体系。

(3)用计算机科学或现有的App工程专业,或是其他专业的培养模式培养游戏App工程人才不合适。但目前还没有一套成熟的游戏App工程人才培养体系,这是因为游戏App这一新兴学科刚刚起步。研究成果非常分散、不系统。而现有的研究成果以及教材等的主体是针对某一单一学科的单一阐述。没有形成系统的、全局的、综合的教学参考。

(4)现有高等教育重理论与技术的培养,缺少实践训练,尤其是缺少工程化、产业化的实践训练。而游戏App人才的培养,如果没有实践训练,学生几乎对理论与技术都很难理解,更难有能力动手开发。

(5)现有教育体制非常缺乏职业素质的培养。传统的高等教育注重学生的专业常识培养,但随着市场经济的发展,我国各行业的企业在规模、管理、竞争等各个方面的发展需求,希望学校在培养学生专业常识与技能的同时,关注对学生的职业素质的培养。

(6)课程体系不健全。如果课程设置只是将现有不同专业的相关课程拼凑在一起,那么是不可能成为体系的。

(7)缺乏教材。教材是支撑课程体系的基础,作为一个专业必须有系统的教材,这些教材应将分散在各个学科的一些研究成果、理论与技术进行梳理整合。

(8)缺少结合工程化、产业化的实践体系。设置该专业是由于市场对这类人才的需求驱动的,那么就应该考虑市场需求的内涵,而不是重复已往以授课为主的教育模式。

由于上述问题,目前的游戏App专业设置距高等教育的真正系统化培养还有很大距离,而且,若不解决上述问题,该专业也将会变成一种伪培训教育,最终培养的人才是技能单一、缺乏综合设计能力,从而使我国游戏App行业始终在低水平停滞不前。

主要参考文献:

[1]黄锐.游戏App专业实用复合型人才培养模式研究[J].计算机教育,2014,04:22-25.

[2]陈远,马跃,熊庆宇,文俊浩.数字媒体技术专业游戏App人才培养探讨[J].科技传播,2014,02:134-135.

[3]吴建设.高职教育推行现代学徒制亟待解决的五大难题[J].高等教育研究,2014,07:41-45.

[4]黄锐.高职游戏App专业人才培养模式探究[J].商业学问(下半月),2011,04:209-210.

[5]刘万辉.协作学徒制在App专业课程体系及教学实施过程中的实践[J].产业与科技论坛,2011,14:182-183.

[6]梁中义.高职游戏App专业人才培养模式研究[J].电脑编程技巧与维护,2015,04:35-36.

[7]于延,王建华.游戏App设计专业培养模式的实践与探索[J].计算机教育,2010,07:104-107.

[8]于延,王建华.游戏App人才培养创新实验区建设[J].计算机教育,2010,13:134-136.

[9]熊苹.走进现代学徒制[D].华东师范大学,2004.

[10]本报记者张宁锐.英国“现代学徒制”启迪中国职教[N].人民政协报,2011-12-14C02.

[11]本报记者孙兴伟.建立企业新型学徒制培养技能人才接班人[N].中国劳动保障报,2015-08-05002.

[12]王振洪,成军.现代学徒制:高技能人才培养新范式[J].中国高教研究,2012,08:93-96.

[13]芮小兰.传统学徒制与现代学徒制的比较研究[J].消费导刊,2008,04:216-217.

[14]冯芳.国外校企合作新形式——“现代学徒制”、“新学徒制”述评[J].广东技术师范学院学报,2008,10:5-8+105.

[15]赵文龙,胡应坤,李立斌,汤才.现代学徒制管理和教学模式、评价体系研究[J].高教学刊,2015,13:90-91.

[16]侯雪梅.我国职业教育现代学徒制研究综述[J].长沙航空职业技术学院学报,2015,02:1-4.

[17]李军,石存秀,李顺军,危淼,黄雪晴.现代学徒制师资队伍建设研究与实践[J].湖北工业职业技术学院学报,2015,03:5-8.

[18]李英宣,熊敏.高职院校实施现代学徒制中人才培养设计[J].现代商贸工业,2015,14:154-155.

三、课题设计论证

1.本课题的研究目标与内容

高职游戏App技术专业人才培养存在工程实践能力难以习得、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困境。所以本课题首先准备对现代学徒制的现状进行分析,分析其目前存在的问题,进而从构建现代学徒制人才培养模式应完善相关政策、建立灵活的学校管理机制、校企合作开展员工培训等方面来探讨游戏App专业现代学徒制人才培养模式的构建框架。

2.本课题可能的创新之处

(1)建立教产对接、校企一体的人才培养模式。通过教育对接产业、学校对接企业、学生对接岗位、教学过程对接生产过程,形成课程体系共建、师资队伍共建、教学过程共管、评价标准共定、教育资源共享、校企学问共融的校企一体人才培养模式。

(2)校企合作,建立双元招生、双元计划、双元教学、双元管理、双元评价、双师执教、双证就业的现代学徒制。

3.研究思路、方法和阶段安排

(1)研究思路

第一,本课题依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育振兴行动计划》、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》精神和学徒制理论,来确定现代学徒制的理论依据,结合国内外实施现代学徒制的经验,探讨得出现代学徒制的理论依据、内涵、特点、实施路径等;

第二,在此基础上,选取游戏App专业和校中企业无锡江南影视传播有限企业开展现代学徒制的实践研究,对实施过程中存在的问题进行分析,探讨解决问题的对策,从而形成初步的现代学徒制人才培养模式方案;

第三,依据上述分析,本课题从理论和实践两个层面确定游戏App专业现代学徒制人才培养模式。

(2)研究方法

本课题属于教改实验研究,主要从解决问题的实际需要出发,采取行动研究、案例研究、文献研究、经验总结等方法,以获得课题实施的可行性及理论成果。具体研究方法如下:

① 文献研究:对研究现代学徒制的文献进行阅读、整理、归纳和分析,根据已有研究成果和存在的缺陷,确立本课题研究的问题和方法。在现代学徒制研究成果的基础上,探讨现代学徒制的理念和属性。对高等职业教育改革的文献进行梳理,探讨高等职业学校实施现代学徒制的困境及对策。

② 实验研究:在学校选择游戏App专业开展研究,选择校中企业无锡江南影视传播有限企业开展现代学徒制实验,对实施过程中存在的问题进行分析,探讨解决问题的对策。

③ 经验总结:在文献研究和实验研究的基础上,进行分析、归纳和总结,从理论和实践两个层面确定游戏App专业现代学徒制人才培养模式。

(3)阶段安排

① 准备阶段(2015年10月——2016年4月):a.建立实验课题组。b.学习收集有关资料,梳理文献、分析现状。c.讨论制定实验方案。

② 实施阶段(2016年5月——2016年12月):全面铺开各子课题的研究,召开课题组会议,交流情况,分析阶段性经验,修正方案,各子课题结题。

③ 总结阶段(2017年1月——4月):a.分析整理材料。b.实验成果汇编。c.撰写研究报告。d.总结评估。

四、课题的预期成果、实践意义与推广价值

预期成果:依托于动画系游戏设计制作专业建设,结合游戏产业发展需求,探索“产学研用”人才培养模式在游戏专业中的应用。在原实践教学的基础上,成立游戏App专业现代学徒制教学工作室,引入横向真实游戏项目与工作室岗位实践课程教学结合,开展游戏专业“以‘能力为本位’使‘岗位与课程有效对接’突出职业能力培养为目标”的实践课程体系,进行“以工作过程为导向的游戏设计与制作课程体系开发”的教学研究,全面提高学生的职业素质和职业能力,为游戏人才的高职教育探索一条新路。

实践意义:通过动画系游戏专业教学工作室的开展和实施,建立一整套适合“产学研用”立体人才培养模式发展需要的措施与举措。在教学方面摸索出一套适合培养游戏专业人才的实践教学方式;完善了实践课程体系,积累实践教学案例与教学成果;培养出用人单位认可的高等职业教育游戏设计人才;同时对于师资队伍的专业与科研能力提升提供了使用的平台。在现代学徒制工作室环境中的学习,使得学生之间发挥了传、帮、带自主学习能力,营造了良好的专业学习风气!

推广价值:游戏设计与制作专业教学引导委员会的企业专家分别来自著名企业,他们中有项目经理好和技术部门核心骨干成员,这些来自游戏企业不同岗位职能的专家,在进行专业教学引导时,能够从行业发展趋势、员工素质培养、专业技能需求以及职业人的全面发展等多角度提供全面而深刻的意见和建议,能够解答专业教师在专业教学和专业未来发展方面的疑惑,对于教师队伍的成长和培养产生了积极的意义。

游戏App专业现代学徒制人才培养模式全方位、多角度、立体化的教学理念,从课程设置到课堂教学,从第一课堂到第二课堂,从专业教学工作室到专业教学引导委员会,保障了专业教学队伍与企业行业之间的有效交流,实现了专业教学与产业发展之间的全面对接。游戏设计与制作专业作为一个新兴专业,其教学与发展模式仍是一个需要去不断探索和实践的新鲜事物,游戏App专业将在探索中成长,发展形成了一套贴近城市产业发展需求、切实体现职业教育发展特色的教学模式,对于游戏设计与制作专业教学的可持续性发展具有极大的启发性意义。

五、课题研究的保障条件与措施

(1)组织保障:为了加强领导,学校成立课题实验领导小组,二级学院院长担任,院长助理担任副组长,成员由二级学院各系主要领导组成。课题实验领导小组具体负责课题实验的日常工作,组织各实验小组开展实验研究。

(2)经费保障:学校设立课题实验专项经费,用于支撑课题实验小组开展教改实验。专项资金按照统一规划专款专用的原则实行项目管理,二级学院负责经费的使用管理。

(3)技术保障:学校成立课题实验专家组,组长由教学科研处处长担任,成员由二级学院学科带头人和企业专家组成,专家组定期开展集体会诊,及时进行技术引导,确保课题实验的顺利高效推进。

申报人所在学校意见:

(单位盖章)

年 月 日

专家评审意见:

1.建议立项为重点课题( )

2.建议立项为一般课题( )

3.建议不予立项 ( )

专家组组长(签字):

年 月 日

市教育局审定意见:

(盖章)

年 月 日

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