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省级立项课题

附件2-1


江苏省高等教育教学改革

研究课题申请表

课题名称:“一带一路”倡议下东西部高职院校人才合作

培养模式的研究与实践

学校推荐类别: 重点

课题指南编号: 1-1

课题主持人: 赵杰、石佩芝

工作单位: 澳门新萄京网址3522

通讯地址: 无锡市钱藕路2号

邮政编码: 214153

联系电话: 18018393832、18018393732

申请日期: 2015.6.10

江苏省教育厅制

填 写 要 求

1.项目名称应简明、准确。

2.“学校推荐类别”栏,申请省财政资助课题填写重点项目或一般项目,申请合作类课题填写具体出版社合作课题。

3.每个项目主持人不超过2人。相关材料需经学校审核,确属真实无误后签署意见,加盖学校公章。

4.立项依据、研究方案、已有基础和完成条件、预期成果、完成时间的填写,要简明、准确、扼要。

5.有关外文缩写,须注明完整词序及中文含义。

6.申请表须用A4纸,小4号字,双面打印。左侧装订成册。申请表格式及内容与样表一致。本表封面之上不得另加其他封面。统一标识中编号栏请勿填写。

7.申请表一式8份。相关证明材料一式1份(按序装订)。

8.除样书外,其他材料可提供复印件。所有申报材料的真实性由学校审核负责。

主持人

姓名

赵杰

石佩芝

性 别

年 龄

61

34

行政职务

正院(正厅)

董办副主任

专业技术

职 务

二级教授博导

讲师

从事学科

教育学、语言民族学

文艺学、文学

工作单位

江南影视艺术职业学院

联系电话

15321132656

18018393732

邮政编码

214153

通讯地址

江苏省无锡市钱藕路2号

E—mail

zhaojie@pku.edu.cn

shpzhi@163.com

项目组主要成员(不含主持人)

姓名

专业

技术职务

工 作 单 位

从事学科

项目组中的

分 工

李满华

教授、博士

中国人民大学苏州校区

语言学

策划

金秋

教授、博士

北京师范大学艺术学院

艺术学

策划

宋兆宽

教授、博士

江南影视艺术职业学院

资讯学

撰稿人

王国庆

副教授、博士

中央财经大学国际教育学院

教育学

撰稿人

曹倩

讲师

江南影视艺术职业学院

韩语言文学

助理

王莹

助教

江南影视艺术职业学院

语言学

助理

注:项目主持人不超过2人。在表格中可以并排填写。

课题研究的目标与解决的主要问题

目标:

《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010—2020)明确指出,教育公平是社会公平的重要基础,要重点促进教育均衡发展和扶持困难群体,教育资源要向农村地区、边缘贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距。习大大总书记近来又明确提出要加快建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的“一带一路”倡议,两个目标都在号召大家要加强对西部丝绸之路区域的经济、教育倾斜。

身处汉族发达地区的江南影视艺术职业学院,目前不仅外在经济、学问、教育环境和高效管理上有优势,而且学校聚集了北大、北师大、中国传媒大学的二级教授、博导、博士等高级专家,这些实力雄厚的教授队伍大都有对西部民族地区支教、调研的经历。学校已作出决定,每年免费招收50—100名西部少数民族大学生,把他们培养成过得硬、下得去、用得上的民族地区经济学问和影视传媒人才,并在培养西部少数民族人才的研究和实践中不断总结经验,提取规律,同时,也能在与西部相关高职院校(目前拟与银川能源学院合作)校校合作、校企合作的过程中,学习西部高职师生扎根西部民族地区,为国守边、民族团结、守望相助的艰苦奋斗精神;创造促进东西高职教育互促互进、结构平衡、汉民教育协同创新、丝绸之路沿线多民族共同繁荣的援西新模式。

解决的主要问题:

一、帮助在丝绸之路经济带、西部欠发达地区的少数民族大学生到东部发达地区免费接受高质量、全天候的精英式教育;在力所能及实现国家教育机会公平和过程公平中,让西部少数民族学生从单一的封闭教育走向立体的开放式教育。在发达地区实现学校教育与科技、学问发达的环境教育相结合,使西部少数民族学生和东部汉族学生心心相印,互学互谐,并使这些经过精心培养又受到汉族地区现代化熏陶的学生“学成回西”后发挥教育火种的作用,为国家的西部教育跨越式发展,为丝绸之路地区的民族团结和经济学问繁荣,为边疆地区的长治久安作出持久的贡献。

二、在江南影视艺术职业学院等东部高职院校重点实施对西部高职一部分学生的免费全天候精英式、立体式教育的同时,实施与西部少数民族地区相关高职院校的校校合作的纵深衔接,开展东西部高职院校的相互访学、双向交流。以江南影视艺术职业学院为主的东部院校选定某些西部少数民族地区相关高职院校(目前先与银川能源学院合作),进行实质性地校校合作和校企合作,东部高职院校领导和师生有计划地到西部相关高职院校进行走访、感触西部人为国担当、戍守边疆的艰苦奋斗光荣传统,增强中华各民族的平等、团结、互助、和谐意识,增强热爱各个兄弟民族,共圆中华民族伟大复兴中国梦的责任意识。同时送教育经验到西部、送校企产业到西部。

相关西部高职院校领导和师生也能经常到以“江影”为代表的东部高职院校来访问、学习,参观东部高职院校校企合作的产业发展规模,汲取东部高职院校利用经济发达环境实现学校跨越式发展的经验,最终实现东西高职院校互助互进的良性发展格局。

课题研究在国内外同一领域的现状与趋势分析

现状:

上世纪初期,美国同样实施了开发西部的工程,这项工程虽然也在经济上促进了美国西部的跨越发展,学问上抢救了印第安人诸种语言学问,但在培养西部印第安人原住民人才方面没有经验可资借鉴,导致印第安人才和印第安学问至今濒危,失去了民族学问生态多样性,教训值得汲取。

本世纪初期,中国实施西部大开发,但十多年过去,仍有重经济开发、经济支援而轻视民族学问保护和少数民族人才培养的倾向,一些西部少数民族地区在西部物质开采、建设等大开发中造成了不同程度的环境破坏,传统的生存生态格局有所扰乱,尤其是少数民族传统古迹和风俗学问也受到不同程度的冲击。外地人替代不了当地少数民族永久居住,多少带来了“水过地皮湿”的短期效应。当地少数民族人才尤其是科技学问人才培养受到了边缘化的影响,他们在现代教育上落伍以致成不了当地经济、学问的主人,也就难以实现在西部民族地区的现代化,尤其是不能让已经适应西部欠发达地区生存环境的少数民族当地人实现现代科技学问的可持续发展。

另外,从2000年开始,党中央实施西部大开发,2001年起,教育部实施了东部名校支援西部名校的对口支援校校合作工程。15年过去了,东西部校校合作取得了诸多的成绩,但上上下下关注的重点是普通高校,对东西部高职院校的对口支援与合作并未成为热点。而现在党中央实施的“一带一路”倡议要治富于沿线各民族,西部少数民族温饱问题解决后,重点是解决就业问题。而大面积就业的关键是职业院校的技能培训,因此,实施东西高职院校合作,实现东西物质与精神文明建设的互利互补,就成为迫在眉睫的重中之重了。

趋势:

西部大开发后,受到环境破坏的少数民族科技学问人才得不到培养的趋势发展下去,会带来新的东西差距,带来新的教育不公平,带来汉族和少数民族发展心态的不平衡,进而会带来连锁反应。民族间不和谐,经济收入差距拉大造成的不安定因素会增长,破坏民族团结、边境稳定的问题就会凸显出来。因此,本课题着眼东部发达地区高职院校支援西部少数民族人才模式的培养,从研究与实践中获得经验,就会为国家治国安邦、和谐稳定有针对性地建言献策。

同时,东西高职院校实施互利互补的物质、精神文明建设合作,将有利于整个国家的东西和谐发展,有利于“一带一路”所含的少数民族地区的经济、教育事业的跨越发展。

课题研究的重点

西部少数民族学生免费进入江南影视艺术职业学院的入学条件(参考高考分数的界定、新疆、西藏农村学生的更大力度倾斜等),入学后因材施教、因族施教的课程设置,课程修分的考试、考核方式,阅分标准,优秀双语师资和有经验的班主任的配备等,在无锡和江苏省各发达企事业单位参观、考察、毕业实践的路径策划,毕业后人才回归的操作细则,如学校、学生与所居西部民族地区用人单位的积极联系,以及专业对口就业等。

课题研究的创新点

积极探索出西部少数民族学生优质人才培养的一种全新模式,主要是离开西部少数民族生源地,到东部发达的汉族地区进行换山换水换家的的全方位、立体化的教育,让离开欠发达的西部地区的少数民族学生无论是第一课堂(在江南影视艺术职业学院上课),第二课堂(在学校与汉族学生一起参加各种课外活动),还是第三课堂(组织参观无锡或江苏省各地的企事业单位,组织以爱国主义为主题的旅游速写等),都能高效而系统地学到前沿常识,使爱伟大祖国、爱中华民族、爱专业技术、爱建设西部的思想和本领达到标高。

“三堂”、“四爱”成为培养西部少数民族学生人才成长模式的主要创新点。

同时探索东西部高职院校可操作性、可持续性合作的具体途径,比如东部高职院校到西部送经验、送传媒产业(江南影视艺术职业学院的特色)、送先进技术给西部相关高职院校。同时现场学习、感悟西部高职院校守卫边疆、扎根少数民族地区、为国担纲的国家大局意识和艰苦奋斗精神。西部高职院校到东部高职院校参观、学习、交流,跟踪调查西部少数民族来校学生的学习、生活、心理、健康状况等,东西高职院校共同创建合作培养少数民族高质量人才的全新模式。

课题研究的方案设计(包括研究思路、方法和时间安排)

与国家民委教育司和中国少数民族双语教育研究会联合出招生方案,从免费或优惠接受西部少数民族学生入口到毕业出口,把握好整个人才培养流程的每一各环节,研究每一环节的理论必要性,操作可行性,每一环节的循序渐进的衔接性。

运用一环套一环,奠定一层再升一层的方法,使支援西部少数民族人才培养的模式,从开始入学到课程设置,课外活动,校外实习,社会实践,都能高标准、规则化,把对西部少数民族人才的培养纳入东部发达地区教育现代化的轨道,纳入由浅入深,由表及里,由低到高的制度化、模式化轨道。

跟踪江南影视艺术职业学院首批少数民族学生入校,从头至尾进行两年的调查与实践,从而总结出切实可行的少数民族人才培养模式。

在招收西部少数民族学生来东部高职院校进行全流程高质量培养的同时,选定西部民族地区相关高职院校(江苏江南影视艺术职业学院拟与宁夏银川能源学院合作等)进行有效地校校合作与校企合作,实施东西高职院校互访互学,物质、精神文明建设互补,实施1+1大于2的互利双赢效应。

课题研究的预期成果及其形式

1、东部发达地区高校免费或优惠招录西部少数民族大学生的创新模式研究。论文。

2、少数民族大学生进入汉族高职院校的课程设置研究。论文。

3、民、汉合校与民族团结的有机联系。论文。

4、怎样引导少数民族大学生用汉语撰写论文。论文。

5、少数民族大学生入学汉族发达地区后的爱国情怀研究。论文。

6、东西高职院校合作办学的新模式探析——以江南影视艺术职业学院与银川能源学院合作双赢经验为例。论文

课题研究的实践意义与推广价值

实践意义

为支援西部,在汉族发达地区培养少数民族人才,这条实践路径将为国家的新一轮西部大开发和“一带一路”倡议的治富沿线各民族提供经验性的成功模式,这条行之有效的培养少数民族人才的创新之路,将给江苏这个富省、大省的教育强省勇于为国家分忧解难,善于为西部教育伸出援助之手,精于造福“一带一路”沿线少数民族而增加使命感、知名度,从而扩大江苏发展的社会效益,树立江苏为祖国担纲的“排头兵”似的良好形象。

在党中央“一带一路”倡议引导下,开创沿海发达省份高职院校与西部欠发达省份高职院校合作互补,治富沿线富裕民族的精神营养和少数民族的物质财富之路,实现东西发展的统筹兼顾与科学、平衡,促推中华民族伟大复兴中国梦的圆梦步伐。

推广价值

在无锡江南影视艺术职业学院培养西部少数民族人才的模式一旦成功,就会有榜样作用,而且有极大的推广价值,全国普通高校或民办高职院校都会来“取经”、“学艺”,从而带动东部高校一大片、全方位支援西部少数民族地区。这会为国家的地区经济平衡,教育实质性公平,国家的民族团结、长治久安作出难以用GDP数字来衡量的大贡献。

把江苏江南影视艺术职业学院与宁夏银川能源学院等东西成功高职院校的互补合作,实现互利双赢的经验向全国推广,实现沿海江南发达地区和西北回族地区互补优势的推广,从一个方面落实“一带一路”的发展。

课题研究基础的保证措施

课题组负责人有丰富的支援西部少数民族的实践经验,曾经作为北大教授和研究所所长,到西部高校新疆石河子大学任副校长、西域民族学问研究院院长,宁夏北方民族大学副校长,正司级调研员共13年,成为党中央实施西部大开发后教育部实施东西名校对口支援工程的第一人,由于实施名校合作卓有成绩而被党中央国务院于2003年2月14日授予“全国学校对口支援十大领奖先进个人”,受到过陈至立、沈跃跃、周济等党和国家领导人的亲自颁奖。课题组成员北师大博导金秋教授在新疆工作多年,对少数民族人才培养有多方面的教学经验。课题组其他成员都对少数民族教育有热心、有投入、有感情,全课题组成员有合作申报其他课题的经验,有协同创新的凝聚力,有老中青结合的高学历、高职称的团队,江南影视学院目前已作为中国人类学民族学会的副会长和艺术民族学基地单位、全国航空乘务艺委会理事长单位、中国民族双语学会顾问单位,具有以上诸多基础条件的优势,保证能在规定的两年内完成此项课题。

投入

单位是否有条件1∶1配套: 有条件1:1配套

课题组筹集资金(万元): 2万元

其它资助渠道:


申报学校(研究会)意见:

1、同意申报

2、推荐类别:重点课题

学校(研究会)(盖章):分管校领导(研究会负责人)签字:

年 月 日

专家评审意见:

专家组组长(签字):

年 月 日

省教育厅意见:

单位(盖章): 负责人(签字):

年 月 日

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